Andrea Morning Rose

 

        今天是我工作尽一年来，过的最为郁闷的一天。它的到来甚至让我觉得就是噩梦。

       首先是教务的工作：

        让各班学委统计的上交作业数量竟然有假，各科课代表存在着隐瞒和包庇，上交到我这儿来的数据却又是全齐。从上月出的时候开始这样安排的工作突然觉得毫无意义。也许孩子们觉得如果上报到教务处，谁谁没交作业，会给这个谁谁一个处分，所以给我假的数据；也许他们觉得，反正也是交给我们音乐老师，她人很和气脾气又好，也不会说我们；也许他们觉得...我当时并没有很强烈的怪罪谁，怪孩子们吗？也许；怪教师吗？也许；怪我吗？也许。

        从上个月以来，每天都要统计的作业上交率，并把他们做成表格，不管主管校长要不要看，我都很认真。只是这样的消息让人觉得，我被彻头彻尾的骗了。而骗我的，竟然是我的学生。每天桌子上堆满了一堆这样的数据。而从上午我察觉出这个噩耗之后，一张不留，都扔了。我真的不敢相信自己的眼睛，真的。我不想说这样的工作到底有没有用，也不想说因为它们占了我很多时间，因为从工作后我就学会了忍耐。只是我心里还不敢相信，每天我做得都是无用功！！！

      其次是下午发生的事情：

      下午三节联排课，因为快到5月鲜花的歌咏比赛了，所以每个班级都再商量曲目。而只是从这一件集体活动的事情上就可以看出，一个班集体的力量。

      例一：平时班主任最不怎么管的班集体的情况如下：班干部充分的带动大家的积极性，准备歌词，准备领唱，准备伴奏，上课的时候大家都很认真，没有人在下面做作业（虽然在音乐课做作业也是常事，但他们班从不这样做），就连刚开始提出要自动退出的同学也在下面跟着大家一起学歌曲，这些，我都记在眼里。我不断的鼓励大家，让每个人都很自信，让大家明白什么是合唱，告诉他们如果你想在更加专业的大学合唱团里表演，那就要再高中三年里刻苦的学习，进入人大，那里的合唱团全国有名。我看到台下的学生们，每个人眼里有闪着光芒，也许他们在畅想什么呢..

      例二：平时班主任天天管的死死的，动不动就请家长，破口大骂的：在我的音乐课上，从不听课，（我也不指望他们听课）说道要学合唱曲目了，班里大部分人都在写作业，头都不抬，要不就在下面不知道笑什么（可能因为我脾气太好了，不批评他们，他们胆子都很大）。我也只好死气沉沉的管纪律，一遍一遍的放音乐，因为班里的班委都很着急，只是大家不着急。这样的话，我简直不想多说，爱上自习就自习吧。（我也不指望你们班能有什么好班风！)

       就写这两个反差很大的班集体吧。

       工作这么长时间，我也了解了，在普高这种学习环境下，你根本不可能指望他们好好学习音乐课。我在教务处又是兼职干活，确切说是在教务处干活，音乐课是我的兼职。所以平时上课的时候，我也会让他们很轻松，播放一些他们喜欢听的歌曲，在课上绝不用他们接受不了的语言与孩子们对话（也就是批评），在每个班我都是很尽力的做好，（也许音乐老师根本不用那么累，爱写不写作业，和我什么关系~~），用他们能接受的方式上课，又让他们很快乐。当然啦，遇到那种根本不尊重你的班的学生，我也很知趣，不做什么课堂互动，直接看电影，你爱看就看，不看就踏踏实实写作业（当然，全年级只有一个班有这样的待遇）。其实这样做，我很辛苦。要按照教材上的进度写教案，对付检查，还要趁着休息的时候搜刮一些他们感兴趣的话题，把它编为一节课。

而在上班时间浏览网页，又会被主管校长认为是 “不好好工作”，总之我的备课过程都在“惴惴不安”中度过。我的想法很简单，我只想让我的学生开开心心的上我的音乐课。

       工作之后不到三个月，我就被批评了，因为“播放的音乐让学生们太开心了，手舞足蹈的。”（这是原话引用）主管校长告诉我说，音乐课要安安静静的上课，不要总是出声音；荒唐吧，难道这是哑巴课吗？好吧，我忍了。可每当我进入教室，学生们都会很期盼今天会讲什么，会听什么；我权衡了一下，好吧，我妥协了，在课上给学生播放有关音乐的电影，就算你不爱看，就睡觉。两节课才看一部电影，一个月就一部电影，赶上占课，还就看不完了；学生也认为很好，从他们的反映，以及我的“调查”中得出，只要能开开心心的过音乐课，干什么都行。这样过了也就两个月不到就赶上期末复习了，我“慷慨”的“捐”出了我的课给主科老师用。没想到学生竟然追到我的办公室（也就是教务处）问我，老师，我们一个礼拜就一节音乐课，您干吗给别人啊，那您就欠我们一节！当时我心里在想，可爱的学生，真的。不管你们是音乐想听音乐，还是因为想看到我，这都让我觉得很温暖..这个寒假，我参加新课程培训，学会了很多知识，主要是给我很多启发，在寒假里，我假设出很多种音乐课可以学的知识并把它们归类。寒假一开学，我就实行了：先从表演课入门开始，这也是艺术类课程，让学生从多角度了解艺术没什么不好，而且课堂气氛还会很活跃，果真效果很好，就连班里从不抬头的学生都积极参与了，这真没让我想到。每个人都参与，每个人都有想法，这正是我所想要的音乐课啊！学的正开心呢，不到两个礼拜，我又被批评了，为啥，因为：太吵！学生太开心！ 下节课收不回来心！我突然觉得，当我想了很多办法想要获得效果的时候，总是被否定被否定，被批评，被骂。好吧，我就又妥协了。而这时候恰逢5月鲜花要开始学歌曲了，所以课程暂停了。

       很多事情都让我和同学们的关系相处很融洽。他们在私底下叫我姐姐或者阿姨，基本不叫老师。我不在乎他们对我的称谓如何，我最讨厌那种装腔做事，让学生都厌恶的老师。（我们单位真不少）。用几个学生的话就是:都不把我们当人看，他们都没爱心。

        而今天，我再次被主管校长批评了：音乐课要陶冶情操！ 让他们听交响乐，让他们安安静静的上自习！ 我一听这话，真的，马上就懵了。我从没想过要这么折磨我的学生，（我不是指听交响乐），而是，为什么音乐课要讲的连学生自己都想做作业呢。我没说话，我从而提出了音乐课能不能在音乐教室上，让学生去真正享受音乐的地方去，也不用担心音响声音太大吵到别班的老师上课（我们学校在班里上音乐）。但是马上被正面否定：高中音乐就是鉴赏，唱什么唱！让他们安安静静的写作业！我们主任和佳佳（教务处的另一个同龄人）说：教室的墙薄薄一层，一丁点儿响动都能被临班听到，更何况音乐呢。我马上说：是啊，而且音乐教室空着，有音响有教室，又不怕吵到别人。但是结论是：音乐课就要安安静静的上！我心里也不知道想了什么，眼泪就开始打转了，还怕主管校长说我有抵触情绪，就装作有事很快出了门。佳佳追我到wc,还劝我，你就听他的吧，他说怎么上就怎么上，你就让他们写作业吧，否则以后校长盯着你，你会更痛苦。我说:我从不想做违背我自己想法的事情。大家喜欢上热热闹闹的音乐课，学生认为很开心，而我的想法就是让他们放松，开开心心的过每一天。难道音乐课是自习课吗，那就上自习吧，我之所以不想让大家上自习，（其实我也完全可以让学生上自习，我讲些他们不爱听的，他们就自动上自习了），我想通过训练，想通过电影，想通过互动告诉我的学生，未来的世界是更精彩的，开发他们的创新意识，让每个人都参与也是想让大家都能有主动加入的热情，从没有学生说，老师您这样真傻；他们都说：老师，我们下节课学什么，还会继续表演吗？就算大家不会演，也都很开心，起码愿意参加我的互动，这都让我知足了，这都足以让我能够抵挡主管校长的冷嘲热讽了。可是凭什么他就一再泼我冷水，让我变得和其他老师一样照本宣科，做一个麻木的人，我这么年轻，又有很多想法，受到学生喜欢是很正常的事情啊，难道让学生都讨厌我吗？我自己心里都难受，更何况要按照主管校长的旨意去做我根本不愿意做得事情？

        回家的路上遇到很多学生，他们看我红着眼睛都问我怎么了，我都没说。其实他们也猜到了，因为主管校长曾经当着学生的面批评过我，还是大声吼的那种，他们都认为是我被人欺负了，就安慰我说别忘心里去，这个学校是个没有人性的地方。对啊，太没有人性了！你们这一个个的还写什么自认为教育有方的论文啊，还一个个的做什么心理工作啊，假模假样，你们知道学生的心里在想什么吗，难道你们认为自己就用那点儿80年代的旧思想就想管理现在的孩子吗？醒醒吧你们！一天到晚把自己放在领导位子上，连个能挽留的学生都留不住，还说什么说啊！

       今年寒假时候，我教的一个班转走了一个女生。班里的学生说，是因为班主任把她逼走的，这我不想多说什么，只是觉得，走一个学生，我心里就会很难受。而前两天，正好遇到一个也许就要走入穷途末路的学生，他不听家长的话还旷课，也许面临着处分。有几个领导开到他：你看那谁谁谁，他原来就这么做的，管用吗？再看那谁谁谁，他就是个好孩子！我听在心里，趁着领导出去了，我告诉他，我的想法。之后他的家长很感谢我，而他再没有缺席过课堂。我不想说什么心理学什么教育学，那些都是废话。我只告诉他：如果你脱离了班集体，就失去了学习的动力，也就脱离了这个环境，我听说你没来上课的时候，心里想，也许是路上堵车，所以晚了，根本没想过是你逃学了。你这么做，家长很担心你，同学也很担心你，而我作为你的老师，一样也很担心你，不知道你在外面怎么样了，因为你还是个孩子。他听着一直没说话，后来他答应我再也不缺勤了。我真庆幸，是我这个音乐老师把他留住了。

       这些也许都不该我做，我既不是班主任又不是领导，只是我把我的学生都当作我的朋友，我不忍心看到他们不和其他人一样看到外面的世界。我心里过得很累，就是因为我太把我的学生当作孩子了。因为，谁会有比我更好的待遇呢？每个我教的学生看到我都会开心的和我打招呼；不管是叫姐姐还是阿姨；他们向我抱怨过牢骚，说过得太累，学习太苦，感情有问题...想想，这些话，也就只可能说给自己的朋友听吧，那我很荣幸的是他们的倾听者。从这所学校毕业的学生回想起来发生过的事情，又有谁会想到有这么一个曾经教过他们的音乐老师呢......

       我不想让我的学生告诉他的同学，我们音乐课只写作业；我不想让我的学生在高一这一年的音乐课里连个闪光点都没有。我不认为学习不好就不是好孩子，人这一辈子学习才几年的时间？出了校门谁还会问你，哎，你在原来高中排班里第几？这些都是不可能的了。在我的眼里，每个学生，每个参与我音乐课的学生，都是值得尊重的，都是平等的！

       我并不想逃避，因为毕竟公立校的小科目都有这样的尴尬。

       我只想让学生享受他们应该有的快乐。我一个小音乐老师，什么都改变不了，什么也都做不了主，我只希望我能守住我这一点点可以自主的空间。今天看来，这些都是渺茫了..

 

 

       回到家经过妈妈的开导，以及工作以来每天都日益增加的工作量，妈妈提醒我，我也许已经到了一个真正的十字路口。很多不应该是我的职责范围之内的事情我在做，很多职责应该做得事情我没有时间做（只好占中午休息时间），我不觉得累，每件事情我都能认真完成，也许经验不足效果并不好，但态度绝对是好的。妈妈说，每个能够让你干活的领导都在挖掘你，直到你什么都会干了，你就是他们潜在的敌人。回想起昨天主管校长拉着主任和我谈话，据听说高中部还没有人有过这个待遇，也许他觉得我太锋芒毕露了，但是又觉得我是个可用的人才~~（臭美一下）怕我和他对抗，但是没想到主任站在我这边。当时气急的我根本想不到这些。所以我应该好好和他谈谈。如果真的什么办法也没有只好上自习，那也只能痛苦的度过最后这几个月的实习期，等到转正再说了。

      我只想说，我并不是什么都不会做，只是你们不给我这个机会让我展现，只要我能够做到，早晚有一天，我的锋芒能超过你。你们不给我展现的机会，不是我的过错。因为我在领导的手底下，就是典型的“拿着烫手，丢了可惜”。

           想想...曾经是不会这样想的一个女生...

 

 

 

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愿新年新气象！

　　　新年已经开始４天啦．坐在办公室的电脑前真是辛苦啊，我的视力又下降了

　　ＰＳ：麦兜．．．礼物我们还没有交换！